引言

2024年10月7日至12日，美国著名教育心理学家、伊利诺伊大学香槟分校（UIUC）教育学和心理学荣誉教授、北京师范大学客座教授、香港理工大学客座教授、国际阅读学会（IRA）主席、美国阅读协会主席、美国国家教育科学院阅读委员会主席、美国教育研究协会（AERA）主席、美国心理学会（APA）教育心理学分会主席Richard C. Anderson教授莅临西安欧亚学院人文教育学院访问交流。作为全球教育心理学和儿童阅读教育的权威，Anderson教授在访问期间，深入探讨了儿童教育的前沿研究，并与师生进行了深入互动。他的学术思想为学院的教学理念注入了新的活力，明确了未来儿童教育的方向。在交流结束后，学院授予Anderson教授“西安欧亚学院人文教育学院荣誉教授”的称号，标志着双方合作迈入了新的阶段。

学术访问第一站：

启思楼参观与分院理念交流

10月9日，西安欧亚学院人文教育学院执行院长陈阳、副院长寇延、院长助理张冉昕带领Anderson教授参观了启思楼，介绍了学院的办学理念和专业设置。参观过程中，双方围绕儿童教育的发展展开了深入讨论。Anderson教授高度评价了学院坚持“以儿童发展为本”的教育理念，认为这一理念与他多年研究的教育心理学方向高度契合。

主题讲座：

探讨协作学习与直接教学法的对比

随后，Anderson教授在北e206阶梯教室为学院师生带来了一场题为“CHILDREN’S ENGAGEMENT DURING COLLABORATIVE LEARNING AND DIRECT INSTRUCTION 协作学习和直接教学法对比下儿童学习投入度的差异性研究”的精彩讲座。讲座由英语专业教师高宇婷全程交替传译，内容深入浅出，学术氛围浓厚。

学术词汇习得：合作学习的魅力

讲座期间，Anderson教授深入探讨了合作学习与直接教学法对儿童学习投入度的差异，并深入阐述了通过合作讨论促进学术词汇习得的研究内容及方法。他强调了学术词汇对儿童认知发展的重要性，指出学术词汇不仅是语言学习的基础，更是培养儿童思维能力和学术素养的关键。在对学生学术词汇表的总结方面，Anderson 教授依据多年的研究成果，精心挑选了一系列具有代表性的学术词汇，这些词汇涵盖了多个学科领域，能够为学生的学习和未来发展提供有力支持。

在实验研究中，Anderson 教授领导的课题组编写了一部关于捕猎狼群如何对生态、经济以及公共政策产生影响的单元课程教材。通过比较学生主导的小组合作学习和教师主导的直接教学的五年级学生在该单元课程学习中学术词汇习得的不同表现，研究发现合作讨论能够有效提高学生的学术词汇习得能力。具体表现为参与小组合作学习的学生在学术词汇的理解、记忆和运用方面表现出了明显的优势，他们能够更加积极地参与讨论，分享自己的观点和经验，从而加深对学术词汇的理解和掌握。

师生互动：思想碰撞与新视角

在讲座的提问环节，师生们就合作学习、绘本教学和小组分工等问题与Anderson教授展开了热烈讨论。他的见解不仅为学院教师提供了新的教学策略，也为学生们开拓了学术视野。

问题一：如何提升小组学习体验和效率？

陈阳院长引导两位学生分享了自己对于小组学习的看法，并请教如何提高小组学习的体验感和学习效率。Anderson教授根据他多年研究的经验指出，课堂协作学习的效果显著，但关键在于教师如何设计任务，确保项目的合理性、科学性和规范性。他强调，合理的任务设计能够让学生在小组合作中更加投入，进而提升学习效果。这一观点为学院在未来的教学设计中，提供了非常有价值的实践建议。

问题二：电子绘本和纸质绘本的差异

人文教育学院教师苏颖提出了一个关于电子绘本和纸质绘本对儿童阅读能力及批判性思维的影响问题。对此，Anderson教授直言，绘本的形式并不是最重要的，关键在于通过绘本设计怎样的教学活动来培养儿童的能力。他的回答为教师们提供了全新的视角，即教学活动的设计远比工具本身重要，这提醒学院在未来的教学过程中更关注内容的质量。

问题三：如何合理分组以避免合作学习中的闲聊？

王姝月老师则提出了一个课堂管理中的常见问题——如何避免学生在小组合作中出现闲聊导致的低效现象。Anderson教授建议，教师可以采取“先分组，后明确任务”的策略，通过清晰划分每位学生的职责，确保他们在合作学习中都有责任感，并积极参与讨论。这一实用的教学技巧为学院在实际教学中提高课堂管理和学生参与度提供了宝贵的指导。

深化合作：

高层座谈与荣誉教授聘任仪式

10月10日上午，欧亚学院孙建荣校长、李文玲教授与Anderson教授在行政楼进行了亲切的座谈。在交流中，孙建荣校长对安德森教授的研究领域表现出了浓厚的兴趣。作为儿童阅读领域的专家，安德森教授介绍了他近年来的研究方向，孙校长也分享了自己在儿童阅读和书写方面的兴趣。双方就这些话题进行了互动和交流。

10月11日晚，西安欧亚学院为Anderson教授举行了荣誉教授聘任仪式。孙建荣校长与陈阳院长共同为Anderson教授颁发了荣誉教授聘书。这不仅是对Anderson教授学术成就的高度认可，也标志着学院与其进一步深化合作，将在未来的教学与研究中继续探索儿童发展教育的最佳路径。

后记

Anderson教授此次访问，为西安欧亚学院人文教育学院在儿童阅读领域的发展指明了方向。他在协作学习、教学任务设计、绘本教学和课堂管理等方面的深刻见解，为学院提供了切实可行的建议和方法。这些思想将对学院未来的教学改革产生深远影响，有助于提升学院在儿童教育领域的学术影响力和教学质量。

未来，西安欧亚学院将继续以开放包容的态度，吸纳全球优质教育资源，培养具有全球视野和创新精神的优秀人才。在Anderson教授的学术指导下，人文教育学院将不断优化教学模式，提升教学质量，为儿童教育事业的长远发展做出更大贡献。

关于Richard C. Anderson

Anderson教授于1960年获得哈佛大学教育心理学博士学位，在半个多世纪的学术和研究生涯中，Anderson教授涉猎广泛，曾在阅读学习、词汇能力的增长和发展、分享阅读、协作推理讨论等领域先后发表了200余篇学术论文、出版过30多部学术著作，Anderson教授也曾入选阅读声望大堂（Reading Hall of Fame），并获得过多项教育界殊荣，包括国际阅读学会最高荣誉奖威廉姆斯·S·格雷（William S. Gray）奖、美国教育研究协会突出研究贡献奖、美国心理学会教育心理学终生学术成就奖桑代克（Edward L.Thorndike）奖等。其弟子门生遍及世界各国教育研究机构，真正是桃李满天下，在国际教育心理学界有着举足轻重的重要影响。