前言

一年一度的学术季展演暨小学教育专业学生的项目学习成果展，是每个学期学生学习新思路、新进展的充分展示。小学教育专业一直在进行基于真实情境，“以学生为中心”的项目式学习探索。没有指定的教材，与项目有关的一切素材皆为学习资源；没有规定的学习时间，学生们的课下投入度却远高于课堂学习；没有学科的界限，不同领域的课程、不同年级的师生因为同一目标而凝聚融合；没有纸笔测验和标准答案，自主学习、合作探究、批判创新能力的提升是学生自我成长的有力见证。在应用中创新，在创新中继承。

2024年6月5日下午，人文教育学院“四季人文·学术季”小学教育专业展演正式开启。本次小学教育专业学术季展演，涉及两大课程组，参展作品56组，全面地展示小学教育专业学生教学基本功、教学设计能力、动手实践能力、创新思维能力。

本次活动邀请了多位教育领域专家，以及多所小学校长、一线骨干教师齐聚人文教育学院，观看了小学教育专业作品展演。专家与学生深度互动,交流讨论，以作品为桥梁，搭建起教育理论与教学实践联通的路径，以真实有效的教育对话，让学生看到自己在教育教学方面的成长。

跨学科教学设计展演中，学生们围绕丰富多样的课题，进行了完整的教学过程设计，现场嘉宾不仅可以看到教学设计海报，课程教具，还可以和学生一起动手实践：绘制敦煌元素扇面，做一个书灯，参与设计汴京水利工程，驾驶乐高巡线小车重走长征路等等。在互动中专家更容易对教学设计提出具体精准的问题，问题引领会激发学生深度反思，对教学设计进行不断完善。交流互动不仅可以帮助专家更好地了解学生的作品成果，还有助于学生从客体视角重新审视自己的作品，在问题中论证、反思，进一步提高学生的教学设计能力。

“长安秘境”是以安史之乱为背景，融合历史、文学、中医、茶文化等元素的探险剧本杀活动项目。不同于传统的真人线下单一交流模式，该项目借助AI技术，制作了完整的动画场景，使体验者身临其境。线上线下交流互动，共同完成探险任务。科技手段使项目体验感更强，增加趣味性。科技要素作为强有力的教学辅助手段，不仅使教学方法更加灵活多样，还有效改善学生的学习体验。

三笔字作品展体现了学生扎实的教学基本功，在三笔字教育实践中，教师引导学生充分挖掘、弘扬书法自身所积淀的民族智慧、民族精神、民族审美心理等诸多内蕴，既强化了学生对祖国悠久历史的认识，也增强了他们对民族情感的认同和升华。既增益了学生品行节操的养成，又促成了他们心理品质的生成。

三笔字是教师重要的职业技能，小学教育专业学生自入学以来，要进行严格的三笔字训练。既培养了学生扎实的基本功，也让学生在书写过程中提升审美素养和文化品质。近年来，小学教育专业学生参加多项国家级、省级比赛，均取得优异成绩。本次参展的42幅作品，是学生学习成果的阶段性展示，规范美观的书写，自成一格的笔体，得到了现场嘉宾的高度赞誉。

小学教育专业学术季始终聚焦以课程项目式教学改革，推动师生间在教与学的探讨交互、思维火花的激烈碰撞中相互赋能。来自教育领域专家的指导与肯定，让小学教育专业的学生增强了学习的信心，更有意愿在教育领域深耕细作。同时，学生将自己的学习成果转变为教学成果，聚焦教学一线热点难点问题，提供方法策略，助力学院“研究——教学——产业服务”的发展共生。

专家对本次学术季中小学教育专业学生展现出的教学设计能力和动手能力给予高度肯定。曲江南湖教育集团穆怀宇校长，高新第一小学刘继红校长，航天城第二小学马斌校长，曲江第十四小学翟小玲校长，西安长安悦美小学陈宏校长，长安区第二小学冯娜校长，橡树湾小学王向群校长，高新区第二十一小学赵雯主任，莲湖德杰实验学校史晓洁主任，以及陕西师范大学实验小学、陕西师范大学陆港小学、陕西师范大学附属小学多名骨干教师都认真听取了学生对项目内容的介绍，并耐心细致地与学生进行了讨论并提出针对性建议。他们充分肯定了学生选题的创新性，并表示每年的项目作品都有新的亮点和特色，认为我们学生对项目式学习的理解、设计能力已经完全可以胜任一线教学工作。西安市科技局局长李志军也饶有兴致地参观了展演作品，并和学生进行了深度交流。

行业专家及领导对学生在项目设计中将科技与教育融合，打破学科壁垒，整合资源的设计理念给予充分肯定。专家和领导的认可正是对我们小学教育专业学生教学能力及教师综合素养的认可，更是对小学教育专业多年来人才培养目标和课程设置的认可。

小学教育专业学术季项目展演时间虽然很短，但背后凝结了专业教师和学生的心血。历时三个多月的准备，56件作品，参与学生近百人。学生们通过学术季项目式学习，深刻地理解了跨学科教育的重要性。

学生感悟

有幸学习小学跨学科设计与实践这门课程，并参与本次的学术季展出，不仅是一段充实的学习经历，更是一次思维的飞跃。从定题到撰写教学设计，再到海报和教具的设计，此过程拓宽了我的知识面，例如我了解到猫身体的结构和特殊功能，同时这门课程中的教学模式更让我懂得以学生为中心，全面发展学生的核心素养，例如现象式教学，学生可以通过生活中的一个问题或社会热点，结合各学科知识和科学方法，进行简单调查和辩证分析。

——统本小教2103壮若男

在此次学术季中，我们组与专家交流后得到诸多启迪，进一步明晰了课程的设计。同时专家们诚挚的建议也为我们后续的课程修改明确了方向。在现场的介绍中，专家们对于我们为何选取长征这一主题很感兴趣，我们依据语文课标里的革命文化来确定选题，毕竟长征是我们学习中极为重要的知识点，也是广为人知的历史事件，我们渴望通过一系列活动让原本枯燥的知识变得更具趣味，让学生更乐意去学习。而且在整个制作流程中，我们从前期的知识整合中同样收获颇丰，例如过去我们对过草地、爬雪山、遵义会议等颇为熟悉，然而对于完整的诸如激战腊子口、懋功会师等地却并不太熟悉。我们希望通过我们的活动能让学生主动的接受这个必须的过程，让学生能够明白自己的责任所在，担当所在，去深化自己的情感，这也是我们去设计这个课程，去创设活动的意义之处。

——统本小教2101朱佳佳

在这次学术季中，很感谢一线教育工作者的建议。一位老师称赞儿童剧本杀项目创新后，提出如何落地的现实问题，这让我们从理想回到现实，意识到落地需考虑场地、成本、时间等诸多因素，明白教育创新不仅要提出想法，更要落实，使其真正惠及学生。做跨学科项目时，我们既是建设者也是学习者。我们翻阅大量历史资料让儿童剧本杀逻辑清晰、体验性强且历史真实，还与艾德艺术学院合作打造新式情景导入，突破传统课堂，给学生更真实体验。跨学科课程对教育意义重大，能打破界限、培养综合素养，值得教育者探索推进，克服困难以促进学生全面发展，让教育更丰富有效。

——统本小教2101林欣妤

在此次学术季中，我们小组收获颇丰。专家和老师们给我们带来了专业知识，还结合了自己丰富的一线教学经验，给出建议。他们指出，我们可以将实践活动的方式进行主题导入，同时可以设计更多产品让学生感受环保低碳如此简单，人人都可以为社会做出贡献。我们组在前期选题定题到后期展出的这个过程中收获颇丰，倾听每个人的想法，挑选最优方案，认识到了合作的重要性。指导老师和专家老师们也带给我们了未曾想过的视角和启示，也让我们困顿中找到新的方向。跨学科课程真的让我们感受到了知识融合的力量，下半年我们也将走进小学实习，我也会将这些宝贵的经验运用到我的实习教学中，让自己不断成长。

——统本小教2103周涛

结语

在这场一年一度的学术盛典中，将学生自己所学到的知识与作品结合起来带到公众的视野里，让各位教育领域的专家了解到人文教育学院小学教育专业的优秀水平，同时也是进一步学习、完善小学教育专业教育课程体系的绝佳机会。

正是在学术季展演中，学生拥有了综合应用多学科知识解决复杂问题的机会，领略知识的价值。同时，正因为现实问题的解决，让学生能够于复杂情境中有了勇气去质疑、批判、创新。学生要从倾听者变成对话人，从参与者变成创造者，从而有新发现、新感悟、新见解，培养具有人文教学理念、创新思维、国际视野的未来小学教师。