前言

一年一度的学术季展演，即小学教育专业学生的学习成果展，通过项目作品，学生与教师一起面向小学、研究小学，开展跨学科的教与学，打破学科壁垒，基于实际的问题、情境、主题、现象设计面向真实世界的课程。注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。学生将学习、实践和创造，三体合一，在应用中创新，在创新中继承。本次学术展演充分展示了小学教育专业学生学习的新进展、新思路。    

2023年6月13日下午，人文教育学院“四季人文·学术季”小学教育专业展演正式开启。本次小学教育专业学术季展演，涉及三大课程组，九门课程，参展作品百余件，全面地展示小学教育专业学生教学基本功、教学设计能力、动手实践能力、创新思维能力。

本次活动邀请了多位教育领域专家，以及20多所小学校长、一线教师齐聚人文教育学院，观看了小学教育专业跨学科教学设计展、科学课程作品展、乐高教育实践项目展、小学语文视频展、三笔字书法展和环创作品展。专家与学生深度互动，交流讨论，以作品为桥梁，搭建起教育理论与教学实践联通的路径，以真实有效的教育对话，让学生看到自己在教育教学方面的成长。

01 沉浸式的交互体验

跨学科教学设计和科学学科教学设计展演中，学生们围绕丰富多样的课题，进行了完整的教学过程设计，现场嘉宾不仅可以看到教学设计海报，课程教具，还可以和学生一起动手实践：画一幅扇面，编一个竹篮，挖一个考古瓷片等等。在互动中专家更容易对教学设计提出具体精准的问题，问题引领会激发学生深度反思，对教学设计进行不断完善。

跨学科教学设计和科学学科教学设计展演

在乐高机器人社团展示中，学生们进行了精彩的机器人对抗赛。乐高机器人社团以乐高教具为载体，以人工智能教师为培养方向，让学生掌握开展小学阶段人工智能课程的授课能力。机器人经过设计研发制作，在实战中检验其性能，对学生来说是一次完整的创新实践探索过程。现场嘉宾亲自操纵机器人，体验对抗赛，对小学教育专业学生人工智能课程研发能力给予充分肯定。

机器人对抗赛

交互性是本次小学教育专业学术展的一个亮点。交流互动不仅可以帮助专家更好地了解学生的作品成果，还有助于学生从客体视角重新审视自己的作品，在问题中论证、反思，进一步提高学生的教学设计能力。

02 理论与实践的碰撞

学术海报展是一种生动高效的学术交流形式，是社会科学学术研究的一种方法，小学教育专业的同学们以《中外教育史与教育哲学》《教育学原理与小学教育学》和《特殊教育概论》课程为依托，采用项目式学习和专题学习相结合的范式，通过和老师的交流讨论对选取的教育现象、教育问题以及中外教育思想进行研究。思考从各角度分析如何提升加强教师的师风师德，为成为一名合格的教育工作者奠定理论基础。

海报制作图文并茂、严谨规范，已经具备了初步的学术研究思路，专家就每一个专题与学生交流。尤其在涉及一线教育教学实际问题，如“小学数学分数学习”“注意力缺陷的改善策略”“小学高段性教育研究”等，专家根据学生已有的理论研究成果，结合实际教学现状，给出指导意见。此次学术季海报展演对提升学生的科研意识和思维方式。在专家引领下深入研究，学思结合。

三笔字作品展体现了学生扎实的教学基本功，在三笔字教育实践中，教师引导学生充分挖掘、弘扬书法自身所积淀的民族智慧、民族精神、民族审美心理等诸多内蕴，既强化了学生对祖国悠久历史的认识，也增强了他们对民族情感的认同和升华；既增益了学生品行节操的养成，又促成了他们心理品质的生成。

三笔字作品展

视觉艺术与环境创设的学生作品以艺术实践为导向，以艺术体验为核心，进行多样化实践练习。审美能力是未来小学教师不可或缺的能力，无论是三笔字，还是环创绘画作品，都是在实践中将艺术素养和审美能力以可视化的方式展现，让学生真切地感受美、欣赏美、创造美。在作品展中，嘉宾也对作品中学生呈现出的艺术素养赞赏有加。

视觉艺术与环境创设作品展

小学语文学科创意短视频展上，学生聚焦语文学科知识点，深入浅出进行讲解，集知识性与趣味性于一体。展演现场，嘉宾与学生就选题意义、作品完整度等方面与学生交流讨论，从教学实践的意义出发，学生对自己的作品有了更深入的思考。

小学语文学科创意短视频展

03 在交流中赋能 在创新中共生

小学教育专业学术季始终聚焦以课程项目式教学改革，推动师生间在教与学的探讨交互、思维火花的激烈碰撞中相互赋能。来自教育领域专家的指导与肯定，让小学教育专业的学生增强了学习的信心，更有意愿在教育领域深耕细作。同时，学生将自己的学习成果转变为教学成果，聚焦教学一线热点难点问题，提供方法策略，助力学院“研究一教学一产业服务”的发展共生。

每一个项目在选题孕育的过程中，便是一颗学术种子，经过学生和老师的共同努力，这些项目将在分院的支持下进一步深化为学术项目，让学生的学习成果在学术季后得以延伸和成长。

04 在回顾中反思 在评价中进步

专家对本次学术季中小学教育专业学生展现出的教学设计能力和动手能力赞不绝口，看到同学们出色的作品，橡树湾小学的沈校长爱才心切，想在我院招聘8名毕业生；高新第二十八小学的郑校长也说要带学校老师过来学习；长安二小的关校长主动邀请我院学生去学校交流跨学科课程的教学方法；郭杜街道中心小学的段校长盛情邀请我院学生去学校讲课；西安华德福学校向我们提出合作。来自一线校长的就业和交流邀请，正是对我们小学教育专业学生教学能力及教师综合素养的认可，更是对小学教育专业多年来人才培养目标和课程设置的认可。

专家们发现了人才，同学们也看到了自己的闪光点。有同学提到，在活动过程中，她充分利用了学到的理论知识，结合自己的绘画特长。在跨学科项目中，将福建的民间传说和语文、历史、美术等学科进行了融合设计，看到自己的作品受到专家肯定，非常有成就感。同学们在教学设计研究与实践中，懂得如何在课堂中尽可能多的创设学生喜爱的教学情景；在向嘉宾介绍作品的过程中，摸索出了专业的话术与合适的语速，也明白如何加深学科间的联系，可以使学生更沉浸在课堂中，受益匪浅。

后记

在这场学术盛典中，将学生自己所学到的知识与作品结合起来带到公众的视野里，让各位教育领域的专家了解到人文教育学院小学教育专业的优秀水平，同时也是进一步学习、完善小学教育专业教育课程体系的绝佳机会。正是在学术季展演中，学生拥有了综合应用多学科知识解决复杂问题的机会，领略知识的价值；同时，正因为现实问题的解决，让学生能够于复杂情境中有了勇气去质疑、批判、创新。

学生要从倾听者变成对话人，从参与者变成创造者，从而有新发现、新感悟、新见解，培养具有人文教学理念、创新思维、国际视野的未来小学教师。