教育，从来不只发生在课堂。

它发生在儿童第一次探索世界时，

发生在博物馆里一次关于文明的对话中，

发生在社区中一次温暖的陪伴里，

也发生在人与人彼此理解、共同成长的过程中。

人工智能正在改变知识获取方式，未来社会需要的，不只是知识传递者，更需要：

• 理解人的成长规律；

• 能够设计学习体验；

• 善于连接社会资源；

• 运用数字技术创造教育价值的人。

  
  

教育学专业，正是培养这样一群未来教育创造者。

PART 01

我是谁？

教育学专业

教育学，是一门研究“人如何成长、如何学习、如何被支持”的学科。

很多人第一次听到教育学，会想到：“是不是只能当老师？”

其实，今天的教育早已突破校园边界。

它走向：

• 学校教育

• 儿童成长空间

• 博物馆与文化场馆

• 社区公共服务

• 研学与文旅产业

• 教育科技企业

• 国际教育交流

未来的教育人才，不仅要懂教育规律，更要具备：儿童理解能力 × 课程设计能力 × 项目实践能力 × 数字创新能力 × 社会服务能力

因此，西安欧亚学院教育学专业围绕未来教育发展趋势，形成：“教育学+艺术媒介+公共服务+人工智能+真实项目实践”的复合型人才培养体系。

PART 02

两个方向

探索未来教育的不同可能

PART 04

我期待这样的你

也许，你并不想提前定义自己的人生答案。

你希望拥有稳定的发展基础，也希望未来拥有更多可能。

如果你：喜欢观察人与世界，愿意理解儿童、理解社会、理解不同人的成长方式；喜欢创造和表达，愿意尝试新的方法，把想法变成真实作品；对未来充满好奇，愿意探索 AI、艺术、文化与教育结合的新可能；希望大学四年有所积累，希望拥有作品、项目经历和真实成长；那么，教育学专业，或许正适合你。

PART 05

四年后，你可以成为谁？

教育领域：教师，课程研发教师，教育项目设计师，教育管理者

儿童成长领域：儿童艺术教育指导师，儿童课程研发人员，儿童成长项目运营人员

公共文化领域：博物馆教育专员，场馆课程设计师，文化教育项目策划人员

教育科技领域：AI 教育产品设计师，数字课程开发人员，教育内容创作者

社会服务领域：社区教育工作者，公益教育项目运营人员，终身教育服务人员

继续深造：国内外教育学、艺术教育、公共管理、社会教育等相关方向硕士研究。

PART 06

我们如何培养未来教育者？

第一阶段：认识教育，理解人

建立教育学、心理学基础。学习教育学原理，教育心理学，儿童发展心理学，课程与教学论，教育研究方法。理解教育为什么发生？人成长需要什么？

第二阶段：探索表达，学习创造

进入专业方向学习

• 儿童视觉艺术教育方向：

数字与 AI 绘画，综合媒介实践，小学课堂教学设计，儿童绘画心理学，艺术教育概论，儿童视觉艺术教育课题设计。

• 公共教育服务方向：

公共教育概论，公共教育项目策划，场馆教育，研学课程开发。

第三阶段：进入真实场景

教育不是纸上学习。我们让学生进入儿童教育现场、学校、博物馆、文化场馆、社区、教育企业。通过真实项目，发现问题、设计方案、实施活动、总结反思。

第四阶段：形成个人发展方向

通过毕业设计、专业实习、项目成果、作品集建设，找到属于自己的未来道路。

PART07

你将在这里获得什么？

真实项目经验

不是等待毕业后进入社会，而是在大学期间参与真实教育实践。

个人成长作品集

课程成果、项目案例、展览作品、实践经历，成为未来升学和就业的重要证明。

跨学科学习能力

教育 × 艺术 × AI × 社会服务，形成未来教育需要的复合能力。

多元发展平台

继续深造、进入学校、文化机构、教育企业，拥有更多选择。

PART 08

专业特色

全国特色儿童视觉艺术教育实践体系

依托西安欧亚学院儿童视觉艺术实验班持续开展真实儿童教育项目。

学生参与课程设计、教学实践、儿童互动、项目运营、成果展示在真实教育现场理解儿童。

工作室制培养

依托儿童视觉艺术实验室、综合艺术实践实训室、AI 教育实训室、公共教育实践平台让学生在开放空间中学习、创造和合作。

学习成果

用作品定义成长，用实践收获认可。依托真实项目、工作室制培养和跨学科学习平台，学生积极参与创新创业、艺术设计、教育实践等。学生累计获得国内外专业竞赛、创新创业、艺术设计及教育实践类奖项 2000 余项。学生均获奖 5 项。

部分代表性成果：

中国国际大学生创新大赛：国家级铜奖、省级金奖；

中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛：省级银奖、省级铜奖；

全球无界艺术展：获青年艺术奖 3 项，作品于纽约联合国总部展出；

中国好创意暨全国数字艺术设计大赛：国家级奖项；

包豪斯国际设计大赛：全国金奖；

全国青年大学生数字国防教育创新创意大赛：全国一等奖；

沿黄九省（区）原创儿童图画书素材创意大赛：一等奖中国当代大学生艺术作品年鉴大赛：全国金奖。

我们鼓励你走出课堂，在真实项目中发现问题、解决问题，并通过竞赛、展览、创新创业等平台，让作品被看见、让能力被认可。

在这里，成长不仅写在成绩单上，更体现在一件件真实作品、一次次项目实践和一项项专业成果之中。

实习就业合作单位（部分）

• 文博场馆

陕西历史博物馆、西安博物院、西安考古博物馆、西安大唐西市博物馆、西安半坡博物馆、陕西省美术博物馆、西安曲江艺术博物馆、西安碑林博物馆、汉景帝阳陵博物院、陕西大剧院、西安美术馆、西安市明清皮影艺术博物馆、西安锦业美术馆、西影电影博物馆……

• 儿童教育 / 研学机构

西安市美术家协会少儿艺委会、湖南省少儿书画协会、杭州遥指科技(宝贝走天下)、北京三川滔滔文化(童书妈妈)、上海柠珍行文化、西安思麦克教育科技、寓言儿童美术馆、星星岛儿童美术馆、蓝色星空少儿美术馆、西安向阳花美术馆、大象米罗少儿美术体验中心……

• 中小学、教育集团

西安交大教育集团、陕西师大教育集团、不知艺术学院、西安高新区公办小学、西安市曲江区公办小学、西安浐灞区公办小学 ……

毕业生已升学或入职单位（部分）

• 国内外升学:

香港教育大学、昆士兰大学、诺丁汉大学、太原科技大学、福建师范大学、陕西师范大学等海内外高校，攻读教育学、儿童美育、博物馆教育硕士。”

• 考公考编 ：

公务员系统：福建省三明市将乐县教育局、陕西省延安市人大常委会办公室、河北省承德市人民政府办公室、贵州省贵阳市息烽县人民法院、陕西省未成年犯管教所等。

事业单位：陕西师范大学嘉园小学、西安市西咸新区沣东新城第八小学、西安高新区第二十二小学、西安长安兴华小学、神木市第十四小学、宝鸡市渭滨区川陕路小学、商洛市闫村九年制学校、渭南市蒲城县第四幼儿园、汉中市滨江幼儿园、新疆生产建设兵团农十三师柳树泉农场中心学校 ……

• 社会教育行业

教育集团：西安交通大学教育集团、陕西师范大学教育集团、高新区教育集团 ……

教育科技企业：校友帮、猿辅导、昂立教育 ……

课程研发机构：思麦克教育、童书妈妈 ……

研学机构：宝贝走天下、北京三川滔滔文化、上海柠珍行文化 ……

社会教育组织：西安曲江艺术博物馆、长安云秦岭昆虫博物馆、老西安油画博物馆、上海奈尔宝、波奇网”后面接罗德岛、卡乐弗国际少儿美术、寓言美术等教育相关岗位。

• 实训资源

西安欧亚学院设计博物馆 MOD、Eidos 儿童美术馆、启思儿童绘本馆、罗马坑艺术广场、儿童视觉艺术实验实训室、综合艺术实践实训室 AI 教育实训室、智慧录播实训室、奥尔夫音乐实训室、蒙台梭利实训室、生理卫生实训室、游戏治疗室、朴门永续智慧农场、公共研讨空间……

• 专家与行业资源

专业长期构建国际化与本土化融合的专家支持体系，聘请来自美国哥伦比亚大学、华东师范大学、中央美术学院、南京师范大学、陕西师范大学等国内外高校与研究机构的知名教授及艺术与教育领域专家顾问，持续参与人才培养全过程。

专家团队通过课程共建、教学指导、工作坊、小学期、专题讲座与项目评审等多种形式，深度融入课程体系与实践教学环节，为学生提供面向真实教育场景的专业引导与学术支持。

滕守尧｜中国美学与美育研究重要学术带头人

中国社会科学院哲学所研究员、博士生导师，中华美学学会副会长兼秘书长，美育学术委员会主任，国家义务教育艺术课程标准研制组核心成员。长期从事美学与美育理论研究与课程建设，参与国家基础教育艺术课程体系构建，并曾受邀在哈佛大学等国际学术机构开展学术交流与演讲。

以及来自：中央美术学院、华东师范大学、南京师范大学、陕西师范大学、美国哥伦比亚大学等高校及行业专家。

PART 09

来自学生的声音

教育学教会我的，不只是如何成为一名老师。

高考时，我只是觉得教育学稳定，将来可以成为一名老师。真正走进大学后，我才发现，教育学培养的是理解人、连接人、创造价值的能力。从零基础到国家奖学金，从课程作品登上联合国总部展览，到站上小学讲台，成长的每一步都让我不断突破自己。

“教育学带给我的，不只是一份职业选择，更教会我如何成为一个持续成长的人。”

—— 吴绮芮 | 2020 届儿童视觉艺术教育方向毕业生

现任商洛市闫村九年制学校在编教师

教育学带给我的，不只是一个专业，更是一种探索世界的方式。

大学四年，我在真实项目中参与儿童成长、社区公益和课程设计，也逐渐发现，教育不仅发生在课堂，更发生在人与人、人与社会的连接之中。从教育学到社会工作，从项目实践到考取福建师范大学硕士研究生，我越来越相信：教育学培养的，不只是未来的教师，更是能够理解人、回应社会需求的人。

“不要急着给自己的人生设限，很多答案，都藏在一次次学习、实践与尝试之中。”

—— 郑晓萱 | 2025 届儿童视觉艺术教育方向毕业生

现为福建师范大学社会工作专业硕士研究生

教育学带给我的，不只是一个编制。

作为一名理科生，我原本以为未来会成为数学老师。大学里一次次真实项目实践，让我接触儿童美育、课程设计和研学实践，也让我拥有了走向更广阔教育场景的能力。从儿童视觉艺术实验班到研学行业，再到成为公办学校教师，我越来越明白，教育学培养的是跨界融合与持续成长的能力。

“不要过早把自己限定在一种身份里，教育学是一把打开更多可能的钥匙。”

—— 刘琳心雨 |2022 届儿童视觉艺术教育方向毕业生

现任西安高新区第二十二小学在编教师

教育学让我跳出课堂边界，看见公共教育的多元形态。

在校期间，我参与考古主题与自然科普等项目实践，从课程设计、内容开发到现场讲解，全程参与教育活动的落地执行，并在小学一线实习中不断夯实教学与沟通能力。如今，我任职于长安云秦岭昆虫博物馆，从事科普教育与活动策划工作，将专业能力持续转化为面向公众的真实教育实践。

我逐渐理解：公共教育的意义，在于让教育发生在更广阔的社会场域中，并以更生动的方式连接人与知识。

—— 朱周讯｜2026 届公共教育服务方向毕业生

现任长安云秦岭昆虫博物馆科普教育专员

教育学带给我的，不只是一个方向

当我第一次走进博物馆时，我并没有急于寻找答案，而是开始观察：学习是如何在空间中发生的。在大学期间，我进入研学与博物馆公共教育体系，参与场馆适儿化研究与教育项目实践，在真实场域中不断校准对“教育”的理解。策划、导览、设计与实施并不是分离的环节，而是同一件事情的不同表达方式——教育在此变成一种“被经验的过程”。

志愿讲解比赛之后，我进入更持续的文博教育实践路径。从志愿讲解到场馆公共教育一线，我逐渐意识到：博物馆并非知识的容器，而是一个不断生成意义的公共学习系统。观众的驻足、提问与沉默，本身就是教育发生的证据。

“教育学从不设限，它让你在每一次讲解与凝视中，重新理解何为世界。”

——赵璐凤｜2026 届公共教育服务方向毕业生

现任西安曲江艺术博物馆公共教育专员

教育学带给我的，不只是站上讲台的能力

起初我以为，成为一名稳定的教师，就是教育学最自然的归宿。但在四年的学习与实践中，这一理解不断被重塑。

从教育研究与课程实践，到跨文化交流与真实场域的教学探索，再到前往香港教育大学继续深造、接触更前沿的教育理念与国际视野，我逐渐意识到：教育学不仅关乎教学方法，更关乎成长的发生与边界的不断拓展。

“教育从来没有标准答案，每一次向前探索，都是在为人生解锁新的可能。”

——完颜妤珊｜2026 届公共教育服务方向毕业生

现为香港教育大学硕士研究生

后记

未来属于那些能够理解人、连接人、支持人成长的人。教育学不会替你定义人生，它会赋予你理解世界的方式，以及创造未来的能力。

如果你希望：成为教育者，也成为创造者；拥有稳定的方向，也拥有探索未来的自由。那么，西安欧亚学院教育学专业，期待与你一起，探索教育发生的无限可能。