本期人物：朱周讯
人文教育学院教育学公共教育服务方向毕业生
现任职长安云秦岭昆虫博物馆

01

打破固有认知：

教育，不止教室一方天地

四年前报志愿时，我和很多学弟学妹一样，以为教育学的出路只有中小学讲台。选公共教育方向时，心里满是疑惑：博物馆、科技馆也需要教育专业的学生吗？

读完四年教育学，如今我任职长安云秦岭昆虫博物馆科普教育专员。回头再看，当初的困惑已经解开——教育学从来不是一条单一固定的路，而是一把解锁无数教育可能性的钥匙。

02

专业内核：

走出教学楼，教育面向广阔社会

刚入学时，我以为教育只存在于三尺讲台、课本教案之中。公共教育服务方向彻底打破了我的认知——我们的课堂从来不止教学楼。

学院搭建了“教育学+公共服务+真实项目实践”的分层培养路径，设立儿童视觉艺术教育、公共教育服务两大方向。公共教育方向聚焦博物馆教育、社区教育、研学科普、终身教育等社会场域——博物馆、科技馆、社区、研学营地，都是我们的课堂。专业培养目标是能够独立策划、落地、运营全年龄段公共教育活动的复合型人才。

在校内，我们有公共教育实践平台和专业实训教室；在校外，学院联动陕西历史博物馆、曲江艺术博物馆、长安云等几十家文博、研学合作单位，让我们在校期间就能参与真实的教育项目。

03

课程导向：

在真实课题中积累本领

专业课程贴合公共教育行业真实需求，核心开设公共教育项目策划与管理、教育环境创设、综合媒介实践、科学活动设计与技能等课程，覆盖从构思、布景、互动设计到落地执行的全流程。

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实践历练：

在真实项目中，读懂公共教育的价值

大学四年，我先后参与历史、非遗、陶艺、自然四大类完整公共教育活动，每一场都走完策划筹备、场地搭建、现场教学、复盘优化全流程。

• 历史文博类：探索远古奥秘——原始人的生活画卷

• 传统非遗类：染指艺术，传承扎染

前期梳理非遗文化脉络，设计完整教学流程；活动中带领小组操作学习布料捆扎、植物染色，现场组织作品分享与文创制作。完整落地了一场面向在校学生的轻量化美育活动，掌握了高互动型线下课程的策划、物料筹备与现场控场方法。

• 陶艺美育类：陶韵新章·泥板雕塑

作为核心成员参与“陶韵新章·泥板雕塑”活动，前期搜集国内外陶艺资料、配齐全套实操工具，配合录制陶艺制作示范视频；活动中负责指导泥板擀制、拼接塑形、上色装饰整套技法；活动结束后收集反馈，梳理课程设计的改进方向。

• 自然生态类：虫林秘语·昆虫旅馆

完成《虫林秘语》科普手册图文设计，区分成人专业版与儿童趣味版两套内容；选用树皮、芦苇、松果等天然材料，按蜜蜂、瓢虫、草蛉的栖息习性搭建分层仿生栖息空间；撰写两套差异化导览讲解词；统筹沉浸式自然展区布景；展览期间持续面向访客导览，同步收集意见迭代优化。

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从见习、实习走向科普教育岗位

课堂之外，几段校外实践帮我一步步找准职业方向。

在西影研学机构见习期间，我深度参与研学活动全流程，学习活动策划、现场带团、公众讲解，锻炼了面向不同群体输出科普内容的能力。

校内项目、研学见习、中小学实习，多重能力叠加，最终我入职长安云秦岭昆虫博物馆，成为一名科普教育专员。

06

致学弟学妹：

大胆行动，在体验里找到自己的路

一路走到现在，我最深的感悟是：人生重在体验，先行动起来。不用提前焦虑未来的出路，很多机遇都是在动手实践后自然到来的。

咱们专业最大的魅力，就是只要你有想法、肯付出，就完全有机会亲手实现。不用怕创意不成熟，不管你喜欢历史、艺术还是自然，都能在这里找到实践的机会。和老师、组员一起打磨项目，看着脑子里的设想一步步成型、完整展出——这种成就感，会让你发现，这段亲手落地项目的经历，最终都会变成实打实的能力，为之后的实习和工作铺路。

如果你喜欢动手、乐于沟通，想跳出传统课堂探索多元教育赛道，不妨大胆选择这个方向。放开顾虑多多尝试，你会解锁很多有趣的实践，找到属于自己的教育之路。

回首过往：怀揣感恩与收获，奔赴新天地

很庆幸四年前选择了欧亚、选择了教育学。这里坚持以学生为中心、和而不同的教育底色，尊重每个人独特的成长节奏，接纳我们所有的探索与尝试。

感谢倾囊相授的师长，感谢一路同行的同窗，感谢欧亚给予我全方位、多维度的成长滋养。愿所有心怀教育理想的你，顺着本心自在生长，奔赴各自辽阔明亮的前路。万事顺遂，未来皆可期。