2026.07.20 
浏览量：
袁子菡，西安欧亚学院教育学专业儿童视觉艺术教育方向，现就读于诺丁汉大学（University of Nottingham）教育学硕士（MA Education）
在校期间曾获得第四届伦敦中国艺术交流展银奖、第一届“双，拥杯”青年艺术创意大赛三等奖、香港当代设计奖铜奖、西安欧亚学院职业规划大赛二等奖等奖项。
01
从兴趣出发
在儿童艺术教育中发现教育的更多可能
最初选择儿童视觉艺术教育方向时，吸引我的，是“艺术”和“教育”的结合。
相比传统意义上的艺术学习，这个专业让我第一次意识到，艺术并不仅仅是创作技巧的训练，更是一种认识世界、表达自我和理解他人的方式。
刚进入专业学习时，我也曾简单地认为，儿童艺术教育可能更多是教孩子画画。
但随着课程学习不断深入，我逐渐发现，真正重要的并不是孩子最终完成了一幅怎样的作品，而是在创作过程中，他们如何观察世界、表达想法、建立自信。
一次次课程学习和实践经历，让我开始重新理解儿童视觉艺术教育。
儿童并不是被动接受知识的学习者，而是拥有独特视角和表达方式的个体。教育者需要做的，不是用统一标准评价每一个孩子，而是创造更加开放的学习环境，让儿童能够自由探索、主动表达。
在本科阶段的学习中，我们不仅接触儿童艺术创作相关课程，也系统学习教育学基础、儿童发展、教育心理学、课程设计、教育研究方法等内容。
这些学习让我逐渐理解：
教育不是简单地传递知识，而是在理解人的基础上，设计支持学习发生的过程。
也正是在这样的学习过程中，我逐渐明确了自己的兴趣方向：
希望通过儿童视觉艺术教育这一切入点，更深入地理解儿童发展，探索教育发生的更多可能。
02
从课堂学习到真实教育场景
在欧亚教育学培养体系中成长
大学四年的学习过程中，给我留下最深印象的，并不是某一门具体课程，而是一次次走向真实教育场景的实践经历。
在西安欧亚学院教育学专业的培养过程中，学习并没有停留在课堂和教材之中，而是通过课程实践、项目制学习、校内外合作以及成果展示，让我们不断接触真实教育问题。
从儿童艺术活动设计，到课程实施，再到教育效果反思，我们需要不断思考：
孩子为什么会这样表达？
怎样的课程设计能够支持儿童成长？
如何让不同特点的儿童都能够参与其中？
这些经历让我逐渐认识到：教育并不是简单地“教会孩子什么”，而是创造条件，让学习真正发生。
在专业学习过程中，我参与了“欧亚儿童视觉艺术实验班”等真实教学实践项目。从前期课程设计、材料准备，到活动实施、儿童观察和教学反思，每一个环节都需要我们站在教育者的角度重新理解艺术教育。
过去，我更多关注作品最终呈现的效果；而在实践过程中，我开始关注儿童创作背后的想法、情绪和成长需求。
这些真实经历让我逐渐形成自己的教育理解：儿童艺术教育的核心，不是培养“画得像”的孩子，而是支持儿童形成观察、思考、表达和创造的能力。
本科阶段积累的这些实践经验，也成为后来我申请英国教育学硕士的重要基础。
03
从欧亚课堂到国际课堂
发现理念的同频与连接
随着专业学习不断深入，我希望能够接触更多元的教育理念，了解不同国家对于教育的理解和实践。
因此，在本科阶段，我逐渐萌生了继续海外深造的想法。最终，我选择申请英国诺丁汉大学教育学硕士专业。
真正进入英国教育学课堂后，我发现，本科阶段在欧亚学习和实践中接触到的许多教育理念，与国际教育领域关注的方向存在着深刻连接。英国教育强调学生主体性、探究式学习和反思性实践。而这些理念，在本科阶段参与课程项目和教育实践时，我其实已经有所体验。
过去在欧亚完成的课程设计、儿童艺术教育实践和项目展示，并不仅仅是一份课程成果，而是在不断训练我：
如何观察学习者；
如何分析教育问题；
如何设计学习活动；
如何通过实践不断调整和优化。
进入研究生阶段后，我越来越感受到，本科阶段真实项目经验带给我的优势。相比单纯掌握理论知识，曾经参与教育项目的经历，让我能够更加具体地理解教育理论背后的实践意义。
这也让我更加确信：好的教育培养，不只是让学生获得知识，更重要的是培养学生面对真实问题、持续学习和主动探索的能力。
04
从儿童视觉艺术教育
到国际教育研究探索
回顾本科阶段的学习，我最大的收获并不仅仅是专业知识的积累。更重要的是，我逐渐形成了自己的教育视角。
儿童视觉艺术教育连接的不只是艺术与教育，也连接儿童发展、创造性表达以及社会文化环境。
在申请研究生过程中，本科阶段积累的课程学习、实践经历、艺术创作成果和竞赛经历，都成为申请材料中重要的一部分。
这些经历共同呈现了我对于教育的理解：
艺术可以成为儿童认识世界的一种方式；
课程可以成为促进成长的重要载体；
教育也可以发生在课堂之外更多真实场景中。
从欧亚教育学专业到英国诺丁汉大学教育学硕士，这段经历让我更加清晰地认识到：教育没有唯一答案，而是在不断交流、实践和探索中发展。
05
从国际化培养环境
到主动走向世界
回顾自己的成长过程，我越来越意识到，国际化发展并不是在申请海外大学时才突然开始的。
本科阶段，学院为大家提供了开放、多元的学习环境。
在专业学习之外，国际教育主题交流、双语课程学习、跨文化学习体验等经历，让我逐渐接触到不同国家对于教育的理解方式，也开始思考：未来的教育者，应该具备怎样的视野和能力？
这些经历让我认识到：教育不仅发生在一个国家、一所学校、一间教室之中，它也连接着不同文化背景下的人与经验。
正是在这样的学习环境中，我逐渐坚定了继续深入学习国际教育的想法，希望走进更加多元的教育环境，了解不同文化背景下的教育实践。
06
雅思备考：一次与自己的长期较量
决定申请海外学习后，雅思考试成为必须面对的挑战。刚开始准备时，我也曾因为英语基础而感到焦虑。面对大量词汇积累、学术阅读以及写作训练，我曾怀疑自己是否能够达到目标成绩。
为了提高学习效率，我根据自己的情况制定学习计划：
每天坚持积累词汇，训练听力和阅读；通过不断修改提升写作表达；在口语练习中反复录音，寻找问题并持续调整。
备考过程中，最困难的并不是某一个知识点，而是长期坚持的过程。当模拟成绩不理想时，我也会失落，但我逐渐明白：焦虑无法解决问题，行动才能带来改变。
最终，当收到理想语言成绩时，我收获的不只是申请海外大学的资格，更是在一次次坚持中形成的面对挑战、解决问题和持续学习的能力。
07
留学最大的收获
是看见更多教育可能
来到英国诺丁汉大学继续学习后，我接触到了更加多元的教育理念，也开始重新审视自己的本科经历。
不同国家、不同文化背景下，对教育都有不同理解。
但无论教育形式如何变化，关注人的成长、支持学习发生，始终是教育的核心。
回望本科四年，我很庆幸自己选择了西安欧亚学院教育学专业。
这里给予我的，不只是专业知识，更重要的是一个不断实践、探索和成长的平台。
从儿童艺术教育实践，到课程设计与项目展示；
从本科课堂，到国际教育研究；
从最初对艺术的兴趣，到逐渐理解教育的意义。
这一路的经历，让我看见教育更广阔的可能。
未来，我希望继续结合本科阶段积累的儿童视觉艺术教育实践经验，以及研究生阶段接触到的国际教育理念，在儿童发展、艺术教育和国际教育之间探索更多可能。
想对学弟学妹说
如果要给学弟学妹一些建议，我想说：
大学其实是一个不断认识自己、探索方向的过程。
不要急于寻找所谓“唯一正确”的答案，也不要因为暂时的不确定而焦虑。很多时候，方向并不是一开始就完全清晰的，而是在一次次课程学习、实践参与和主动尝试中逐渐形成的。
认真对待每一门课程，积极参与每一次实践，勇敢争取每一次展示自己的机会。
很多当下看似普通的积累，都会在未来某个重要节点，成为支撑自己继续前进的力量。
如果在专业学习过程中感到迷茫，也不要害怕主动与老师交流。大学老师不仅是在课堂上传授知识的人，他们也有自己的专业背景、研究方向和实践经验，能够帮助我们发现优势，找到适合自己的发展路径。
从西安欧亚学院教育学专业出发，到英国诺丁汉大学继续学习。
这段旅程让我更加相信：保持探索，勇敢行动，每一个人都可以走向属于自己的更广阔未来。
也期待更多学弟学妹，在欧亚找到自己的方向，在教育的道路上发现更多可能。
学校地址：陕西省西安市雁塔区东仪路8号
Copyright 2017 Xi'an Eurasia University , All Rights Reserved , 陕ICP备13005465-1
