引言

当我们谈论教育，我们谈的不只是知识的传递，更是思维的激发、能力的培养与未来可能性的创造。

课堂不应止步于书本与讲台，它可以延伸到真实情境，可以发生在互动交流中，也可以通过一次创意展示，让每一个学习者成为教育理念的探索者与创造者。

2026年6月17日，人文教育学院双语班《教育学基础》项目式双语教学成果展在虹桥餐厅南广场精彩开展。24级、25级双语班学生携手代课教师Alexey博士及特邀外国嘉宾，共同开启了一场关于“未来课堂”的实践探索。

本次课程展以项目式学习（Project-Based Learning）为核心，通过海报展示、教学设计、互动游戏与现场交流等形式，将教育理论转化为可体验、可参与、可传播的学习成果。

从理论走向实践

教育理念在真实场景中生长

《教育学基础》课程不仅关注教育理论知识的学习，更强调学生如何理解教育、设计教育，并尝试成为未来课堂的创造者。

在本次课程展中，学生以小组合作形式展开项目设计，围绕当代教育领域中的创新教学理念进行深入探索，将课堂中学习到的理论框架转化为具有实践意义的教学方案。

一张张精心设计的海报、一项项充满创意的互动活动，呈现了学生对于现代教育发展的思考，也展现了双语班学生将英语表达、教育理论与创新实践相结合的综合能力。

《教育学基础》项目式教学成果展现场

游戏化教学 Gamification：

在玩中学习，在体验中理解教育

游戏不仅是娱乐方式，更是一种激发学习动机、促进主动参与的重要教学策略。

围绕“游戏化教学”，学生通过任务设计、规则设置和互动挑战，将学习过程转化为充满参与感的体验。

参与者在完成游戏任务的过程中，感受游戏机制如何促进学习兴趣、增强课堂互动，并进一步理解教师如何通过设计创造更加积极的学习环境。

“我们希望大家发现，游戏不是课堂之外的东西，它也可以成为连接知识与体验的桥梁。”

——“游戏化教学”项目小组

游戏化教学主题海报

游戏化教学活动展示

体验式教学 Experiential Learning：

让学习发生在真实体验之中

体验式教学强调“做中学、学中思”。

在这一主题展示中，学生通过情境模拟、互动任务和参与式活动，引导现场观众进入真实教学场景。

参与者不再只是观看者，而成为课堂中的体验者。在交流与实践中，大家感受到知识如何通过体验被理解、被应用，并进一步转化为解决问题的能力。

“真正的学习，不只是知道答案，而是在经历过程中形成自己的理解。”

——“体验式教学”项目小组

体验式教学主题海报

体验式教学互动环节

挑战式学习 Challenge-Based Learning：

在问题中发现，在挑战中成长

挑战式学习强调以真实问题为起点，引导学习者主动探索解决方案。

在展示中，学生围绕问题情境设计学习任务，鼓励参与者通过分析、讨论和合作完成挑战。

这一过程不仅体现了学生对教学方法的理解，也展现了未来教育对于学生自主学习能力、合作能力和创新能力的关注。

“教育的意义，不只是告诉学生答案，更是帮助他们发现值得探索的问题。”

——“体验式教学”项目小组

挑战式学习主题海报

挑战式学习体验环节

计算思维 Computational Thinking：

用逻辑思考连接教育与未来

计算思维并不仅属于计算机领域，它代表一种分析问题、拆解问题并寻找解决方案的思维方式。

学生通过案例展示和任务设计，探索计算思维如何融入教育实践，引导学习者形成结构化思考能力。

从问题分析到方案设计，从过程优化到结果反思，计算思维为未来课堂提供了新的观察视角。

——“计算思维”项目小组

计算思维主题海报

计算思维互动体验

多模态教学法 Multimodal Pedagogy：

当文字、图像与声音共同构建课堂

面对数字时代不断变化的学习方式，多模态教学正在成为未来课堂的重要趋势。

学生结合视觉设计、语言表达、图示呈现等方式，对多模态教学理念进行了展示。他们尝试探索如何通过不同媒介激发学习者的感知与思考，让课堂从单一的信息传递转向多维度的意义建构。

——“多模态教学”项目小组

多模态教学法主题海报

多模态教学互动体验

从“展示作品”到“创造课堂”

本次课程展吸引了校园师生及过往参与者驻足交流。学生主动介绍项目理念，邀请大家参与互动游戏，并在面对不同背景的参与者时不断调整表达方式。

特邀外国嘉宾也参与现场交流，从国际教育视角对学生作品进行观察与反馈。

Alexey博士对学生的项目成果给予肯定。他表示，本次活动体现了学生将教育理论转化为实际教学设计的能力，也展示了学生在跨文化环境下进行教育创新探索的潜力。

现场交流不仅是一场成果展示，更是一场关于教育未来的对话。

Alexey博士与学生交流

国际化，不止是语言的转换

而是思维方式的拓展

在这场课程展中，学生学习的不只是如何展示一个项目，而是如何成为教育的设计者。

他们用英语表达教育理念，用项目回应真实问题，用合作创造属于自己的课堂想象。

从游戏化学习到体验式教学，从多模态表达到账户思维培养，每一个项目背后，都是学生对“什么是好的教育”的思考。

每一张海报，是一次理论的再创造；

每一次互动，是一次学习方式的再探索；

每一个项目，是未来教师成长过程中的一次实践。

结语

教育的未来，不只存在于远方。

它可以发生在一次讨论中，

一次游戏里，

一张海报前，

一次真实的交流中。

当学生从课堂走向实践，

当理论与生活真正连接，

教育便拥有了无限可能。

2026《教育学基础》项目式双语教学课程展圆满落幕，

但关于教育创新的探索仍在继续。

愿每一位学习者，都能以思考连接世界，

以创造回应未来。

The future of education begins with the courage to create.

（人文教育学院 国际事务中心 李曼 供稿/摄影）