薛青

人文教育学院 教育学专业毕业生

宝鸡市渭滨区川陕路小学美术教师

白静工作坊成员

学校创意手工社团负责人

微课《凤翔泥塑》获渭滨区中小学微课与信息化教学创意大赛三等奖

参与课题“基于人工智能下小学美术学科微课实用与实践研究”并结题

指导学生多次在渭滨区少年儿童科幻画比赛中获奖

作品《祈祷》获列奥纳多·达·芬奇国际青少年艺术大赛金奖

作品《距离》参展“我和祖国共成长”北京青年·少年优秀作品展

多次参与省市级大学生创新创业与艺术设计相关赛事并获奖

在欧亚，从零基础走进一线小学课堂

进入西安欧亚学院人文教育学院教育学专业后，在选择发展方向时，我第一次系统了解了“儿童视觉艺术教育方向”。在当时的专业介绍中，我逐渐注意到一个非常清晰的趋势：国家对美育的重视正在持续提升。

从《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的发布，到“双减”背景下对艺术类课程质量的强化，再到部分地区逐步将美术纳入中考评价体系，美育不再只是“兴趣课程”，而正在成为基础教育评价与学生综合素质培养的重要组成部分。

2022年版课标美术学科课程内容框架

正是在这样的背景下，我开始意识到，这一方向不仅是个人兴趣的延伸，更是一个具有长期发展空间的专业领域。因此在多方向选择中，我最终选择了儿童视觉艺术教育方向。

但与此同时，我也面临一个非常现实的问题——我本身是纯文化课考入教育学专业的学生，没有任何系统的绘画基础。

最初的担心非常直接：没有美术基础，能不能学好这个方向？

直到我进一步了解这个专业的培养逻辑，才逐渐放下这种焦虑。

教育部艺术教育委员会委员，国家美术课程标准研制重要参与者 侯令教授工作坊

这个方向并不是要求学生一开始就具备很强的绘画能力，而是更看重以下几种特质：

·热爱生活，对美的事物具有基本感受力，并能从日常中发现趣味；

·心态开放，愿意探索新事物，能够接受挑战与变化；

·具有表达欲与个性，愿意通过视觉语言进行自我表达；

·愿意持续学习，在实践中不断提升审美能力与教育理解力。

更重要的是，这个专业的培养目标也非常清晰：
并不是培养“画得很好的人”，而是培养能够理解视觉艺术、具备审美能力，并能够将艺术理念转化为儿童可理解课程与活动设计的教育者。

也正是因为这一点，我最终坚定选择了这个方向。

个人作品《距离》展览现场 / 作品拍卖现场

从“担心自己不会画”，到选择主动练习的人

由于几乎零基础，我在大学阶段投入了比同学更多的时间去补能力短板。

那几年，我是同学里相对“折腾”的一个：
泡在画室练基础表达，参与策展与展览实践，在真实项目中提升视觉表达能力，同时利用课余时间备考教师资格证及相关专业证书。

选择努力的原因其实很简单：
一方面是清楚自己基础薄弱，需要补足；另一方面也判断到儿童美育在基础教育中的长期需求与发展空间，所以不愿意在起点上落后。

在不断练习与实践中，我逐渐完成了从“不会画”到“可以表达”的转变，也开始理解视觉艺术不仅是技巧问题，更是表达与教育的方式。

在校及工作获奖情况(部分)

依托校内外实践：完成从学生到准教师的过渡

大二起，学校搭建的儿童视觉艺术实践课程成为我非常重要的成长平台。从教案设计、课堂模拟，到助教实践，再到逐步参与独立授课，我第一次系统接触到“教学设计如何真正发生”。

大二期间课题设计与真实项目落地实施

后来进入小学实习，在大班额真实课堂中，我进一步理解到课堂的复杂性，也开始不断调整自己的教学方式，让“学到的内容”真正转化为孩子可以理解与参与的学习活动。

这段经历，让我从“学习艺术的人”，逐渐走向“设计学习的人”。

在校助教 / 当下课堂

走向一线课堂：在真实教学中持续成长

毕业后，我通过教师招聘进入宝鸡市渭滨区川陕路小学，担任美术教师，负责二年级美术教学工作。

在实际教学中，每次面对《我与美丽大自然》《春天的故事》《玩转光与影》《动画真奇妙》等课程内容时，都会有一种熟悉感——这些课程理念，在大学阶段的课程设计与实践训练中都曾反复打磨。

从学生到教师，最大的变化不在于知识本身，而在于视角：

从“完成任务”，变成“设计学习过程”。

2022版二年级上册美术教材 / 在校实践作业

与此同时，我也持续参与专业成长与实践：加入白静美术工作坊(陕西省教育厅、陕西省人力资源和社会保障厅批准并授牌成立的陕西省基础教育学科带头人工作坊)，不断更新教学理念；在各类教研与微课比赛中提升教学表达能力，其中微课《凤翔泥塑》获渭滨区中小学微课与信息化教学创意大赛三等奖；参与课题“基于人工智能下小学美术学科微课实用与实践研究”并顺利结题。

这些经历让我逐渐形成一个更清晰的理解：
美育的核心不是“教孩子画画”，而是帮助他们建立表达自我与理解世界的方式。

中外美术教育历史与理论学会研讨会参会学习

送给择校择业迷茫的你

曾经我问招生办的学姐：“都说教育市场早已饱和，选择教育学，未来还好就业吗？”学姐告诉我：“热门行业里有垫底的“鸡尾”，冷门行业照样也能拔尖做“凤头”。事在人为。” 这句话，送给此刻迷茫的你。

欧亚教育学从不是可以躺平的专业，也无法承诺毕业就能一帆风顺就业。但它能保证，用整整四年时光，让你完成一场彻底的蜕变：

摆脱迷茫、认清自我、沉淀能力，在学习与实践中找到方向，拥有规划人生、掌控未来的底气与力量。

结语

从进入专业时对“零基础”的担忧，到逐渐建立起对儿童视觉艺术教育的理解，再到今天站在小学讲台上持续教学与研究，这条路径始终围绕一个核心——不断学习、不断实践、不断调整自己。

欧亚给我的，不只是一个专业方向，更是一种成长方式：在真实场景中学习，在不断实践中找到自己的位置。

而我现在仍然在这条路上，只是从当年的学习者，变成了课堂的设计者与引导者。